本文摘要：二十世纪的最后20年，因为一代伟人邓小平，古老的中原大地发生了排山倒海的变化，亿万莘莘学子改变了生存与生长的运气。

二十世纪的最后20年，因为一代伟人邓小平，古老的中原大地发生了排山倒海的变化，亿万莘莘学子改变了生存与生长的运气。邓小平作为中国共产党第一代向导团体重要成员和第二代中央向导团体焦点，对新中国教育事业一贯高度重视，倾注了满腔热情和心血。

在革新开放和社会主义现代化建设新时期，邓小平同志作出了一系列重大战略决议，指引着教育取得了令人瞩目的成就，在实践中逐步形成了邓小平教育理论。​一、新中国建设初期，努力开创西南地域教育事业生长的新局势​新中国建立后，时任西南局第一书记的邓小平同志，全面向导西南地域政权建设、社会革新和经济恢复，1950年，就与刘伯承同志一起开办了西南人民革命大学。

邓小平同志经常抽闲到西南革大与师生座谈，作形势陈诉，过问教学计划，并要求党政军向导体贴支持西南革大事情。他还认为，“西南人才缺乏，我们要解决这个问题，就必须迅速开办民族学院，吸收一些青年进民族学院深造。”西南革大及其6所分校在1950-1953年间共培训干部近十万人，为西南党政机关和社会团体输送了大批主干气力，同时也为旧教育制度革新和新中国教育生长积累了履历。​在贯彻中央关于对旧教育事业接受革新事情目标历程中，邓小平同志始终强调党对教育事情的向导，1950年曾指出，现在对都会经济事情、工厂事情的重要性已经普遍认识到了，但对学校事情的重要性还缺乏认识。

1951年，他还指出：“学校教育事情搞欠好，关系重大。”针对其时学校某些不信任、不尊重教师的倾向，邓小平同志指出：办妥学校，关键要依靠教师，要充实相信、团结、依靠和尊重绝大多数教师和知识分子，调动他们的努力性。

​二、五十——六十年月在中央事情期间，认真到场制定国家宏观教育目标政策​1952年，邓小平同志调到中央事情，成为以毛泽东同志为焦点的中国共产党第一代向导团体重要成员，努力到场中央教育宏观决议，在许多重大问题上提出过很是重要的主张。1952年，邓小平同志提出，教育必须为国家经济建设服务，教育计划要与国家经济建设密切配合。1954年，在政务院两次政务集会讨论教育事情时，他都提出要增强学生纪律教育，普遍提高教师、知识分子的人为待遇，阻挡搞平均主义。1956年党的八大后，邓小平同志提出要通过教育，造就大批各方面建设人才，提高宽大劳动者的文化水平和觉悟。

​1958年，针对各地“教育大跃进”、掉臂客观条件而大办学校的现象，邓小平同志在主持中央书记处讨论教育事情时作了重点讲话，“我们的目标是，一要普及，二要提高，两者不能偏废。只普及不提高，科学文化不能很快进步；只提高不普及，也不能适应国家各方面的需要。”到了六十年月初期，中央开始纠正“大跃进”中“左”的错误，决议实行“调整、牢固、充实、提高”的目标(简称“八字目标”)，邓小平同志在1961年中央书记处集会上重申，科学教育水平并不决议于数量，主要是质量。他主持召开中央书记处集会，对教育部(微博)“高教60条”文稿举行逐条讨论和修改，该文件同年经中央政治局通过。

凭据中央的精神，教育部随即制定了适应调整时期需要的比力全面的教育法例性文件。今后，学校恢复了正常教学秩序，学生学习质量显着提高，学术研究开始活跃，一批质量较高的课本陆续编印出书，教育调整事情收到了实效。

​三、“文化大革命”中首次复出，旌旗鲜明地开展教育整顿​1973年3月，中共中央恢复了邓小平同志国务院副总理的职务。1975年，邓小平同志主持中央党政军日常事情，对“文化大革命”以来所造成的严重杂乱局势举行大刀阔斧的整顿。他旌旗鲜明地提出要整顿教育，焦点是重新确立教育在国家经济建设和现代化中的基础职位。他在听取科学院事情汇报时又指出：“要后继有人，这是对教育部门提出的问题。

大学究竟起什么作用？造就什么人？有些大学只是中等技术学校水平，何须办成大学？……我们有个危机，可能发生在教育部门，把整个现代化水平拖住了。”​邓小平同志多次指示，实现四个现代化是全党事情的大局，教育在现代化建设中处在基础职位，教育事情关系到整个现代化的水平。

他说：“25年生长远景，关键是我们教育部门要造就人。科学研究事情后继有人问题，中心是教育部门的问题。”他主持向导的全面整顿事情是在“四人帮”滋扰破坏的情况下举行的，1976年被又一次错误地打垮。

可是，邓小平同志主持全面整顿事情中显示出的胆识和魄力，赢得了全党和全国人民尤其是宽大教育事情者的信赖和恋慕。​四、“文化大革命”后再次复出，坚持实践磨练真理尺度，力主拨乱横竖​“文化大革命”竣事后不久，极“左”思潮还远未被清算。

1977年4月，邓小平同志就提出，要“完整地准确地明白毛泽东思想”，5月又旌旗鲜明地指出“两个通常”不切合马克思主义。在全党和全国人民的强烈要求下，1977年7月，党的十届三中全会恢复了邓小平同志党内外一切职务，他自告奋勇地提出分管教育和科技事情，实际上就是要把推翻教育界的“两个预计”作为拨乱横竖的突破口。他指出，“对全国教育战线17年的事情怎样预计？我看，主导方面是红线。

应当肯定，……特别是教育事情者，他们的劳动更辛苦。现在差不多各条战线的主干气力，多数是开国以后我们自己造就的，特别是前十几年造就出来的。

”​邓小平同志以马克思主义者的特殊胆略和科学态度，突破了“两个通常”的思想禁区，彻底否认“两个预计”，肯定了知识分子是工人阶级的一部门。全国各地教育界以及各单元知识分子的大量冤假错案被陆续纠正平反，使教育系统成为其时全国最早拨乱横竖的战线之一。

1978年，邓小平同志坚决支持和肯定“实践是磨练真理唯一尺度”的看法切合。

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